初中銜接 DSE 英文｜成效提升計劃說明（3/3）

觀念誤區：英文不行，就要靠補習「上課」？

許多家長一上來就問：「課程是線上還是線下？」——這是把英文當成數學，以為上課就能提升能力。

反問： • 靠上課，能讓學生熟記 DSE 6,000–15,000 詞彙？ • 靠上課，能讓學生在 120 分鐘內寫出 DSE 700–1,200 字作文？ • 靠上課，能讓學生在 90 分鐘內快速讀懂約 2,600 字高階文章？ • 靠上課，能讓學生在約 117 分鐘內聽懂長聆聽、看懂 10 個文檔、寫出 3 篇實用文？ • 靠上課，能讓學生流暢開口進行口試小組討論及個人回應？

答案：不能！無論線上還是線下都不能。老師代替不了學生去記詞彙、去寫、去聽、去說、去讀。香港英文，不是雅思！觀念不改，何以前行？

讓數據說話：上課式集訓並沒有提升合格率

如果「上課式集訓、操卷」有效，為何許多中校學生從小補到大，中文中學的 DSE 英文合格率依然低得讓人無語？

【2025 數據】香港中校學生 DSE 英文合格率（佔全港考生）平均只有約 30% 多。英校考生（約佔全港 22%）幾乎全員穩拿 Level 3 以上；中校考生（約佔 78%）只能去分剩下約 30% 的合格名額，Level 4 比例更低至個位數。

8 年研究：只上課難有效果

EHLA 對傳統「教與學」模式進行了長達 8 年追蹤研究發現： • 能持續進行日常英語浸潤學習的學生，進步明顯 • 只依賴課堂（不論線上或線下）的學生，成效非常有限

真正的進步來自日常浸潤，不是靠補習。補習不是越多越好——要留出時間給真正的學習與內化。家長越心急、越走捷徑，反而越難達成目標。

正確概念：英文不是靠上課上出來的

英語學習不是數學解題。如果缺乏平時浸潤，無論上多少堂課都難有效果。平時「聽、說、讀、寫」浸潤佔超過約 80% 的重要性；教室本身僅扮演輔助角色（作用不到約 20%）。

誤區包括：只依賴餵食式上課而嚴重缺乏平時浸潤；香港缺乏英語環境（尤其聽和說）；學習編排缺乏足夠頻率的英語母語老師互動；過度依賴「用中文教英文」。

與外籍老師互動：不是選擇，而是必要

在香港非英語母語環境中，與英語母語老師互動極為必要：習慣母語語速、建立英語思維與表達習慣、體驗真實溝通、學習在聽不懂時推測與回應。

如果學生越早高頻率與英語母語老師互動越好。長期依靠中文輔導學英語，大多只能停留在「英語掙扎求生」狀態。

另外兩大原因：學校若是英語授課，應利用外籍老師課堂訓練適應能力；香港大學大多以英語授課／教材／考試，中學階段躲在中文舒適圈，大學必困難重重。

最後提醒：英語是一門語言，而不是數學——是環境浸潤。鼓勵孩子勇敢與外籍教師互動，即使一開始聽不懂、說不好，也比一直躲在中文舒適圈更有價值。